第一章 学前儿童发展心理学的对象和任务
 
第一节  学前儿童心理学的研究对象
 
1、需明确的几个概念
 
  “学前儿童”的概念
 
    心理学中所涉及的“儿童”这一概念，其年龄跨度是从0～18岁。学前期有广义和狭义之分，狭义的学前期等同于幼儿期，指的是3～6岁的儿童，而广义的 学前期则指的是0～6岁的儿童。
 
“学前儿童发展心理学”的概念
 
   学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，是研究从初生到入学前（0--6岁）的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门科学。
 
  儿童心理学形成的标志
 
   德国的心理学家普莱尔的《儿童心理学》的出版
 
2、学前儿童发展心理学的内容
 
 研究学前儿童的心理
 
 研究学前儿童心理的发展
 
 研究学前儿童心理发展的规律和特征
 
 
第二节  学前儿童心理学的任务和意义（要求了解）
 
 
第二章  研究学习学前儿童心理学的原则和方法
 
 
1、研究学前儿童心理的基本原则
 
2、研究学前儿童心理的常用方法
 
 
观察法、实验法、测验法
 
 
第三章 学前儿童心理发展的基本理论（重点）
 
 
1、学前儿童心理发展的趋势
 
2、儿童心理发展的年龄特征
 
3、儿童心理发展阶段的几个概念
 
 
转折期   印刻与关键期    敏感期与最佳期   最近发展区
 
 
4、影响儿童心理发展的因素
 
 
第四章  各年龄学前儿童心理发展的主要特征
 
 
1、儿童动作发展的规律
 
2、先学前儿童心理发展的主要特点
 
3、幼儿初期的心理特点、幼儿中期的心理特点、幼儿晚期的心理特点
 
4、幼儿心理发展的一般特点
 
 
第五章   学前儿童感知觉的发展
 
 
1、学前儿童感知发展的一般趋势及主要阶段
 
2、深度知觉
 
3、感知觉规律在幼儿教育中的运用
 
 
第六章  学前儿童注意的发展
 
 
1、学前儿童注意发展的一般趋势
 
2、习惯化与去习惯化
 
3、3-6岁幼儿的注意的发展及有意注意的特点（重点）
 
4、如何克服和防止学前儿童注意分散？（重点）
 
 
第七章 学前儿童记忆的发展（重点）
 
 
1、学前儿童记忆的发展趋势
 
2、3-6岁学前儿童记忆发展的特点
 
 
第八章   学前儿童想象的发展（重点）
 
 
1、想象的种类
 
2、幼儿想象发展的趋势
 
3、幼儿无意想象的特点
 
4、幼儿再造想象的特点
 
5、 幼儿想象的夸张性
 
6、各年龄阶段幼儿的想象
 
 
第九章   学前儿童思维的发展（重点）
 
 
1、学前儿童思维发展的趋势
 
2、皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论
 
3、学前儿童思维发展的一般特点
 
4、自我中心化   客体永久性
 
 
第十章   学前儿童言语的发展
 
 
1、积极词汇  消极词汇
 
2、学前儿童词汇及语法的发展
 
 
第十一章 学前儿童情绪的发展
 
 
1、学前儿童情绪情感发展的一般趋势
 
2、依恋
 
3、学前儿童高级情感的发展
 
 
第十二章  学前儿童个性的发展
 
 
1、弗洛伊德的人格发展理论
 
2、埃里克森的人格发展理论
 
3、自我评价的发展
 
 
第十三章  学前儿童气质、性格和能力的发展
 
 
1、气质的类型（重点）
 
2、幼儿性格的年龄特点
 
 
第十四章  学前儿童社会性的发展
 
 
1、父母的教养方式的类型
 
2、亲子交往的影响因素
 
3、同伴关系的含及作用
 
4、同伴关系的发展趋势
 
5、促进同伴关系发展的策略
 
6、依恋的测量方法及类型特点
 
7、影响依恋的因素
 
8、亲社会行为的定义
 
9、皮亚杰的道德发展理论
 
10、双性化角色教育